第39章 磨合与发现(第1/2页)
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当安安小心翼翼分享新学会的儿歌时，宁宁会思考后说：“旋律简单，重复过多，信息量低。”
这常常让情感丰富的音音和敏感的安安感到挫败和委屈，眼泪汪汪。
乐乐则干脆躲着这个“说话奇怪”的妹妹。
在玩耍方面，差异更大。
音音喜欢角色扮演和奔跑，安安喜欢安静的手工，乐乐喜欢感官游戏。
而宁宁只对拆解和组装东西感兴趣，她可以安静地坐一下午，研究一个旧闹钟的结构，或者用乐高积木搭建复杂的齿轮系统。
对姐姐们的邀请往往回应：“该活动社交属性过强，且智力挑战不足，拒绝。”
沈默不得不花费大量精力充当“翻译官”和“调解员”。
他一方面要引导音音、安安和乐乐理解宁宁的思维模式，告诉她们“宁宁妹妹不是不喜欢你们，她只是习惯用科学家的方式说话”。
鼓励她们发现宁宁的优点，比如“宁宁妹妹很厉害，会修东西哦”。
另一方面，他也要耐心引导宁宁学习基本的社交规则，比如“评价姐姐的画，可以先说‘画得很认真’，再提建议”“姐姐和你分享快乐，要说‘谢谢分享’”。
这个过程充满了耐心和智慧的考验，但沈默没有气馁，他开始设计一些能融合不同兴趣的活动。
例如他准备组织“家庭建筑师大赛”，要求用积木搭建一座“未来城市”。
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